新高考改革背景下的“走班制教學(xué)”是指：學(xué)科教室和教師固定，學(xué)生根據(jù)自己的能力水平和興趣愿望可以選擇更想去的科目和層次班級(jí)上課。不同層次的班級(jí)，其教學(xué)內(nèi)容和程度要求不同，作業(yè)和考試的難度也不同的教學(xué)方法。

走班制什么意思

走班制是一種教學(xué)方法，它允許學(xué)生根據(jù)自己的能力水平和興趣愿望選擇適合自身發(fā)展的班級(jí)上課。在這種模式下，學(xué)科教室和教師是固定的，但學(xué)生可以根據(jù)自己的需求在不同的班級(jí)中流動(dòng)上課。

不同班級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和程度要求不同，作業(yè)和考試的難度也有所不同，從而特別注重了學(xué)生的個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

走班制是中國(guó)許多高中開始推行的新型教課模式，與大學(xué)類似。這種模式為：日常管理仍在一個(gè)固定的班級(jí)，稱為行政班，但由學(xué)生自由選擇上課內(nèi)容和學(xué)習(xí)的教室，學(xué)生走班后上課的教室為教學(xué)班。不同班級(jí)的學(xué)生，根據(jù)自己所選科目的不同到不同的教室上課，需要時(shí)自習(xí)也會(huì)在教學(xué)班上。

這種教學(xué)模式，聽起來有點(diǎn)像大學(xué)中的選修課形式，學(xué)生可以更加自由地選擇自己更想上的課。

走班制有哪些利弊

走班制的優(yōu)點(diǎn)：

1、提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)：通過選擇適合自己的課程，學(xué)生可以更深入地學(xué)習(xí)感興趣的領(lǐng)域，從而提高專業(yè)水平。

2、確立學(xué)生主體地位：學(xué)生有更多的自主權(quán)選擇課程和學(xué)習(xí)方式，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和責(zé)任感。

3、提升學(xué)生的自信心：在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的潛力，從而提高自信心和成就感。

4、擴(kuò)大學(xué)生的朋友圈：在不同的班級(jí)中學(xué)習(xí)，學(xué)生有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)更多志同道合的同學(xué)，擴(kuò)大社交圈。

5、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性：通過選擇自己感興趣的課程，學(xué)生可以更加積極地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

6、走班模式在盡可能規(guī)避過去嚴(yán)格文理分班導(dǎo)致偏科同學(xué)學(xué)習(xí)積極性受挫之外，也擴(kuò)大了同學(xué)的交友范圍，有利于樂觀外向的性格培養(yǎng)。

走班制的缺點(diǎn)：

（1）教學(xué)管理可能變得松散：由于學(xué)生流動(dòng)性大，對(duì)教師的教學(xué)和管理提出更高要求。

（2）課程質(zhì)量可能下滑：如果管理不當(dāng)，可能會(huì)導(dǎo)致一些課程資源不足或質(zhì)量下降。

（3）學(xué)生可能盲目自主選擇：如果缺乏指導(dǎo)，學(xué)生可能會(huì)盲目選擇課程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)方向不明確。

（4）走班制教學(xué)需要很多的人力和財(cái)力投入，這些投入會(huì)加大學(xué)校的經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)校的財(cái)務(wù)狀況。

（5）走班制教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都會(huì)受到學(xué)校的統(tǒng)一管理，使得教師的教學(xué)靈活性受到限制，影響教師的教學(xué)效果。

（6）走班制模式下，班集體的概念被弱化了，學(xué)生對(duì)于集體榮譽(yù)感的認(rèn)知會(huì)減弱，對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)也有不良影響。